1r A

Una vegada sabem quin és el nom de la classe, per tenir més clara la nostra identitat com a grup, creem un logo de la classe. Aquest ha de ser una elaboració 100% pensada pels infants, de tal manera que tots/es han de participar i fer la seva aportació. Fem el dibuix conjunt a la PDI de manera molt visual. Cada infant aporta la seva idea del que pensa que ha de tenir el logo dels arqueòlegs i arqueòlogues i dibuixa a la pissarra. Evidentment també poden fer propostes entre tots/es i ajudar-se. Són uns/es craks!!! El resultat és fantàstic!!! A una altra sessió fem el cartell per les portes de la classe fent una feina conjunta de lectoescriptura.

Bon dia!😀 Soc na Bea, mestra de religió, encara no m'havia passat per aqui. La primera entrada al blog és molt especial perquè hem començat a treballar el  NADAL .  Ahir vàrem conèixer que queda molt poquet per aquest temps tan especial per nosaltres. A més, varen veure qui són Maria, José i Jesus. ¡Ens ho vàrem passar molt bé! BON CAP DE SETMANA💗

    El joc amb les pilotes saltarines és molt motivador pels nens i nenes. I a més aquestes pilotes serveixen per anar desenvolupant la coordinació, la flexibilitat i l'equilibri. No és tan fàcil saltar damunt d'aquestes pilotes i per mantenir damunt d'elles l'equilibri hem de coordinar els moviments del nostre cos.

Per començar el procés d’elecció del nom de la classe, a una primera sessió, els infants fan un dibuix individual on expressen a través de l’art quin és el nom que els hi agradaria. I per tal que quedi constància del desig de cada un/a, aquesta feina és totalment “secreta”, no poden dir res mentre la fan i així ningú/a es deixa influenciar. Una vegada tenim tots els dibuixos, els compartim per veure les diferents opcions i poder fer una primera votació. Es tracta de posar un gomet (alumnes i mestres) a la proposta que més agrada, però lògicament no pot ser la pròpia.  A continuació, posem número a la quantitat de gomets de cada dibuix, i decidim que ens quedem amb els quatre més votats per fer una segona votació a una altre sessió.  Portàvem molts de dies ansiosos esperant poder fer la segona votació del nom de la classe. Ho havíem retardat perquè sempre faltava algun infant i era imprescindible estar tots/es. El nom de la nostra classe és massa important com per no tenir veu cada un/a

Què bé que ho hem passat!!! El factor sorpresa està present com tantes vegades i això és una motivació per començar la feina.  Seguim treballant la Unitat Didàctica de la Tardor. I resulta que la Malen avui ha amagat a la taula de minimons fruites, fruits secs, verdures... pròpies d’aquest temps. Els infants no ho saben i és molt emocionant destapar la tela que cobreix els aliments per descobrir el que hi ha. El següent pas és classificar els diferents aliments. Deixo preparada una taula amb cistelles, capsetes, etc... i una foto identificativa a cada lloc. Amb música de fons (que no falti la música!!!), els infants posen cada aliment al seu lloc corresponent guiant-se per la imatge. En acabar, revisem si està tot bé. I NO!!! Els codonys estan a la foto de les xirimoies i una poma a la foto dels codonys. En parlar, s’adonen de l’equivocació i ràpidament rectifiquen. Ja sabeu que l’error és un bon aprenentatge. Seguidament parlem dels diferents aliments, les seves característiques, etc.

Gaudim de la tardor fent una excursió al “merendero” de Sant Carles. Tardor, naturalesa, amics, joc, esmorzar, trencada de fruits secs, panellets i, el més important, FELICITAT.

Com ens agraden les nostres tradicions!!! I a la tardor no poden faltar els panellets com una recepta pròpia de la nostra cultura.  Les mestres preparem la massa mostrant un a un els ingredients als infants, i a continuació, repartim un tros de massa a cada un/a perquè prepari els seus panellets. Fan boletes, pinten amb ou i aferren ametlla. S’ho passen genial!!! Una vegada enfornats, ja els tenim llestos. Quina bona pinta!!! Aquesta vegada els guardem a bosses individuals per emportar-nos-los a l’excursió i gaudir-los amb les famílies. També fem una fitxa de la recepta dels panellets en Treball Cooperatiu seguint l’ ESTRUCTURA LLAPIS AL MIG . Treballem continguts de lectoescriptura, tant de lletres com de números.